【精品】语文教案模板汇总6篇
作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标：
1、认识10个生字，会写6个生字，学会1场笔画。
2、朗读背诵韵文。
3、了解汉字的演变过程，激发学习汉字的兴趣。
教学重点：
认字，写字。
教学准备：
1、生字卡片。
2、收集有关瓜果的图片。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标
1、借助插图运用各种形式会写6个生字。
2、学习体会书写汉字的规律。
3、了解各种瓜类水果。
4、初步感知合体字的组成。
一、导入新课
同学们你们看今天老师给你们带来了一些图片，看看你们认识它们吗？
二、学习新知
1、学习生字
（1）出示木的图片，认识木字，通过观察图片，总结字形记忆一个木字，书空。
（2）给木加一笔，可以组成一个新字禾，观察禾的图片，（出示图片）你能在图片中写出禾字吗？记忆字形。
（3）出示实物大米，师：同学们你们知道这是什么吗？生：大米。师：你知道米字怎样写吗？师板书写米。
（4）出示图片，学习竹。
（5）出示瓜的图片，学习生字，你知道哪些瓜吗？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形，瓜的笔顺，书空。
（6）出示果的图片，学习果字，记忆字形。
2、读生字
下面，我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组派一人代表，老师指到哪幅图片，你就要迅速地说出。
开火车读
3、写生字
瓜字的笔顺。书空。瓜字的第三笔竖提，注意竖提的写法，师范书，在上一线稍向上处，在竖中线的左侧，靠近竖中线的位置起笔写竖，在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提，到一线处在右一线和竖中线，靠近竖中线的位置收笔。
竹字的左右起笔左低右稍高，收笔处左低右稍高。
注意：写字的五个步骤：一看，二描，三写，四评，五改。
学生练习书写，教师巡回指导。
三、课后知识
1、同学们，记得教师布置的作业吗？你见过哪些瓜类？下面我们就比一比，看谁是小瓜王，你可以说出你知道的情况，看谁说得又对又好。
2、书中的比一比，填一填中的瓜，你见过它们吗？把你知道的用笔圈上，并且说一说它们的特点。
3、观察书上的图片，你能发现它们有什么共同特点吗？（它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类）
四、课后知识
1、观察两个字的不同与联系。
2、动脑筋组字。
3、以游戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。
4、读一读汉字。
5、将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。
注意：做了偏旁的字和独体字的差别。
五、布置作业
与家长玩组字游戏。
第二课时
教学目标
1、会背韵语歌。
2、认识本课生字。
教学过程
一、汇报学习成果
上节课，同学们和我一起讨论了一些节日，你们又从家长那里了解了哪些节日？说一说，看谁说得又对又好。
二、学习新知。
韵语歌
今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信，咱们看看吧！出示图片，学生在其中找词语，然后拼凑成小韵文。
1、诵读韵语歌。
2、跟教师一起读儿歌。再读一遍，能读下来吗？我们尝试着读读。
3、小组读。
4、教师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么？
5、无论是水果还是粮食，都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的，应该珍惜劳动果实。
6、你想对劳动者说些什么呢？
7、让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！
8、教师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么？（《悯农》师生齐读）
三、指导朗读
1、个别读
2、齐读
3、看图，试背诵
四、布置作业
1、把韵语歌背给家长听。
2、和家长讨论一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期是什么？
语文教案 篇2
教学目标：
知识与技能：
1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。
情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
教学过程：
一、谈话引入新课
1、师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？
2、师：今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，相信你学了这篇课文后，一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的！板书课题
二、初读课文，整体感知，认识新词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你最想说什么呢？
4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命，她多么伟大呀！
5、认读词语。
6、理解词语
三、品读课文，理解内容，感受情感
1、再读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子。
2、学生自读。
3、全班交流。
预设：
（1）、我觉得泥姑娘和可爱，我是从第一自然段看出来的。（读第一自然段）
问：是呀！这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢？（学生试读）
（2）、我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。
问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感）
（3）、我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的。读5-7自然段。
问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读）
问：如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么
4、课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？
四、拓展延伸、体会情感
泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！
五、记忆字形，指导书写
语文教案 篇3
教学目标
1．了解树的年轮和树冠的形成和作用。
2．继续培养运用和联系上下文的方法理解词语的能力。
3．分角色朗读课文。
教学重点、难点
培养学生通过和联系上下文理解词语的能力。
教学时间 一课时
教学设计
一、教学目标
（一）阅读全文，了解树的年轮和树冠的形成和作用。
（二）培养学生运用和联系上下文的方法理解词语的能力。
（三）分角色朗读课文。
二、教学重点、难点
培养学生通过和联系上下文的方法理解词语的能力。
三、教学过程
（一）学生初读课文画出不理解的词语。
（二）指名让学生按自然段读课文，检查学生初读课文的情况。
（三）让学生从文中找出不理解的词语质疑。
（四）指导学生联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生联系上下文理解词语。
1．以“年轮”为例，“年轮”是指木本植物的主干，由于种种原因，生长的快慢不同，在木质部的断面显出环形纹理，这种环形纹理叫年轮。年轮数与树龄相当。
2．在了解了年轮的意思后，教师可引导学生默读课文，把讲什么叫年轮的一段课文画下来。
3．指名读第5自然段。
4．出示句子：
“长一岁，就画一个圆圈，再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮。”
5．指名读句子，说句意。
让学生通过这两句话，了解两个意思。
（1）什么是年轮？
（2）根据年轮可以知道树的年纪。同时学生阅读这个自然段。
（3）要从中了解用年轮判断树龄的科学性、可靠性。
6．教师出示年轮图片，让学生判断树龄。
7．联系实际，理解“树冠”一词。在字典中“冠”是指帽子，“树冠”即是指树木主干上端长满枝叶的部分。教师可采用出示树木的图片，让学生判定树冠的方法，让学生联系实际理解词语的意思。
8．指南针。
“指南针”是利用可以转动的磁针制成的测定方向的仪器。讲课中，教师可直接出示教具指南针，让学生借助实物理解词语。
（五）读题，设疑，了解课文内容。
1．读题设疑。
（1）文中写的是谁和谁在说悄悄话？
（2）什么是悄悄话？
（3）它们说的是什么悄悄话？
这篇课文运用童话形式，通过老槐树和小槐树的对话，介绍科学知识。说明年轮、树冠的形成过程及其作用。教师可借助以上三个问题，引导学生通读全文，了解主要内容。
①人物：老槐树和小槐树。
②悄悄话：原意是用很小的声音和人讲话，只让对方听见，而不想让其他人知道。在这篇童话中，作者把槐树树冠被风吹而发出的沙沙声当作悄悄话。这是把树人格化了。作者采用这种拟人的写法，可以引人入胜，增加文章的感染力。
③说什么悄悄话：
这篇课文写的是老槐树和小槐树的对话，内容包括如何计算年龄和枝叶有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何记录气候的变化。
（六）读题、解疑、读懂课文内容。
1．指名读课文思考练习第1题第2小题：
树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向和记录气候的？
2．讨论：树木是怎样靠年轮来记录年龄的？
（1）让学生默读第9自然段，画出有关句子。
（2）指名读句子。
“因为年轮也是个准确的指南针，年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北。”
3．引申思考：年轮为什么会有的地方稀疏？有的地方密集呢？
让学生带着这个问题速读下文，找有关句子，回答问题。
4．指名读句子。
“温暖多雨的年份，年轮就长得宽，干旱的低温的年份年轮就长得窄。”
5．讨论：这句话告诉我们什么？
通过读重点句，要让学生弄清，年轮不仅可以记录年龄，指示方向，而且还可以记录气候。年轮的宽窄与气候的冷暖有直接的关系。
6．树冠是怎样帮助人们在野外辨别方向的？指名读第7自然段。
读这一段，要让学生从中理解人们在野外迷失方向的时候，可以根据大树树冠枝叶的多少来辨别方向。因为南面接触阳光多，所以树南面的枝叶就长得茂盛；北面接触阴面多，接触的阳光少，所以枝叶就比南面的少。
7．引导学生联系推断枝叶的多少与年轮疏密的关系。
（1）提问：枝叶的多少与年轮有什么关系？为什么？
教师通过这一问题，引导学生联系实际深入思考，从中学会推理和判断。树木在气候温暖多雨的年份，接受阳光多、雨水多，所以枝叶茂盛年轮也就随树木生长快，长得宽。而在少雨低温的年份枝叶自然稀疏，树木生长慢，因而年轮也就长得密集。
（2）让学生用因果句式，练习说话。
因为气候温暖多雨，树木_______，所以年轮就________。
因为气候低温少雨，树木________，所以年轮就________。
由于南面接触阳光多，所以树南面的________。由于北面接触________________少，所以枝叶就________，这样人们就可以根据树叶枝叶的和________________来辨别方向。
（七）学生速读课文：
1．思考课文是怎样把树木靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候这些事情讲清楚的？
让学生思考这个问题，目的是引导学生明白本篇课文采用拟人的手法，通过老槐树和小槐树的对话，向读者讲授年轮与树冠的形成和作用的。其中小槐树的话起了穿针引线的作用。
（八）分角色朗读课文。
1．让学生从文中找出小槐树问话的句子，读一读。
2．想一想小槐树是用什么样的语气提问的？应该怎样读？
3，教师指名让学生读小槐树的问话，并请同学评议。
4．让学生分角色朗读课文。
语文教案 篇4
教学模式：
1. 模式名称：“自主发现”课堂教学模式
2. 主要环节：借助情境运用比较朗读课文
尝试说话求异发现巩固深化
3. 模式特点：利用现代媒体，创设情境，激发兴趣，以观察说话训练为突破口，以主动尝试学习为手段，有效地激发学生学习主动精神，培养学生的创造精神、创新思维、创新能力，全面提高学生看听说读写的能力。
教学目标：
1. 学会本课七个生字，认识豹字旁，懂得“礼貌”、“再见”等词语的意思，会使用礼貌用语。
2. 创设情境，引导学生观察说话，发展学生的思维和语言。
3. 懂得要尊敬师长、尊老爱幼，做一个有礼貌的好孩子。
重点难点：
1. 教学重点：引导学生观察说话，发展学生的思维和语言，学会使用礼貌用语。
2. 教学难点：激发学生主动地投入学习。“貌”、“谢”是本课生字教学的难点。
课前准备：课件、生字卡片
教学时间：三课时
教学过程：
一、 情境引入，揭示课题
1) (多媒体出示图片“孙悟空”) 小朋友你们看，这是谁？你知道它有什么本领？
2) 孙悟空在天上看见小明，想考一考小明是不是有礼貌。今天我们学习的课文题目是——《孙悟空考小明》。
3) 小朋友，如果你是孙悟空，你会怎么考小明？（引导学生进行想象，启发思维）
4) 那么，孙悟空又是怎样考小明的.呢？请小朋友认真看图，大胆练说。
二、 看图练说，总结学法
1. (多媒体出示图一)：（动画效果）孙悟空变成小明的老师来考小明。
2. 谁来说一说刚才看到的图？请几位学生说图意
（孙悟空摇身一变，变成小明的老师，小明看见老师说：“老师好！”老师说：“小明好！”）
3. 总结学法：刚才几位同学都是先说什么？接着说什么？最后说什么？
（先说孙悟空变成什么，再说小明怎么做，最后说孙悟空怎么做。）
三、 学法迁移，继续练说
1. (多媒体出示图二)：（动画效果）孙悟空变成小妹妹来考小明。
2. 用刚才的方法自由轻声练说。
3. 指名说、评议。 学习“谢”，学会使用礼貌用语“不用谢”
4. (多媒体出示图三)：（动画效果）孙悟空变成老爷爷来到小明家。
5. 同桌互说。
6. 表演,评议。学会使用礼貌用语“请”、“再见”。
四、 运用比较，求异发现
（多媒体出示以上三幅图）
1. 孙悟空三次考小明，这三次中哪些地方相同？
都是考小明是不是有礼貌。
小明三次考试都考得很好，很有礼貌。
哪些地方不同？
考的内容不同图一：考小明尊敬老师图二；爱护幼小图三：尊敬老人
考的地点不同图一：学校图二；路上图三：家里
使用的礼貌用语不同图一：老师好图二；不用谢图三：请再见
2. 小明考试合格吗？为什么？ （小明在任何地方都很有礼貌。）
学习“礼”“貌”
（这一训练旨在让学生在求同、求异的比较和分析中，自我发现，自我总结，总结出无论在什么地方，遇见谁，小明都很有礼貌，体现学生的主体精神。）
3. 如果你是孙悟空，你怎么把结果告诉小明？（运用已有生活经验，启发想象。）
4. 看图说说孙悟空是怎样把结果告诉小明的？
语文教案 篇5
教学目标：
1、学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。
2、培养学生的学习兴趣。
重点难点：能正确使用一些量词。
教学过程：
一、板书课题，打开书60页。
二、看图学词学识字。
师：看看图上画有哪些东西？
生：图上画有一个桃子。一个桃。
生：图上画有一篮梨子。一篮梨。
生：图上还有一只可爱的小花猫。一只猫。
生：还有一只凶猛有大老虎。一只虎。
2、多种方式认读这几个词语。
生领读，自由读，分组读。
一、读韵文，继续学词识字。
1、自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。
2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。
生：“人”字上面加一横成了大。
“人”字下面加一竖成了个字。
生“口”字下面加一撇一点成了只字。
“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。
“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。
3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。
4、再次自由朗读韵文。
语文教案 篇6
教学目标：
1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。
2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。
3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。
教学重点：
1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
第一课时
教学目标：
1、熟悉课文内容、理清文章结构。
2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。
教学过程：
一、导入：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。
二、作者简介：笛福（1660～1731），英国小说家。他59岁开始写小说，1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。
整体感知:
三、检查字词
四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。
（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？
（2）每个阶段的侧重点是什么？
（3）这几个阶段前后有何联系？
用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）
三个阶段
三个部分
生存问题
（1—3）节
及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。
物质问题（4—9）节
解决了生存所必需的物质条件。
精神问题（10—12）节
积极乐观的生存心态。
鲁滨逊的性格特征：
五、拓展：讲读后感的写法，展示例文。
六、作业：写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感。
