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语文教案:日月水火

时间:2024-02-21 17:05:14
语文教案:日月水火

语文教案:日月水火

作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的语文教案:日月水火,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案:日月水火1

教学目标:

1. 认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”2个字。

2. 体会象形字形义结合的特点。

教学过程:

一、联系生活,读准字音

1. 每人发一张写有本课生字的纸条,要求学生在纸上圈出认识的字,读一读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教一教。重点带读正音:“日、水、山、石”。

2. 联系生活,启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

了解学生起点,教学可以有的放矢。

二、探求规律,理解字义

1. 出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。

2. 小组反馈,以“日”为例,重点点拨:

(1)出示图片,理解字义:“日”是指什么?

(2)对比中了解字形:图片与甲骨文的“日”对照,说说相像之处,可以将图文重叠对比。

(3)出示“日”变化的系列字体,了解“日”字形的逐步变化。

3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的“朋友”。同一组排成一列,读一读生字。

以小组合作学习的方式, 引导学生自主学习, 在配对的过程中关注字形的相似点,初步感知汉字的演变。

三、学习笔顺,指导书写

1. 出示生字“日、田”,引导学生说说可以用什么好办法记住这2 个字。

2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

3. 引导学生看田字格,学一学笔顺,强调笔顺“先里头后封口”。

4. 范写,学生练写。反馈点评后,学生对照自己写的字,再书写,觉得哪个字写得不满意,可以多写几个。

引导学生通过观察和比较,感受汉字整体形状,促进对汉字结构的把握。

语文教案:日月水火2

【教学目标】

1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日、田、禾、火”4个生字,学会两种笔画。

2.激发学生学习汉字的兴趣。

3.练习口头组词,丰富学生的词语。

【教学重难点】

教学重点:会认8个生字。

教学难点:知道字与画的关系。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、激趣导入

(电脑出示:大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么?(我们喜欢爬山……)大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山,那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移,为了便于书写,人们就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范成了今天这样的字了。(电脑出示“山”字)今天我们就来学习这样的字。

二、看图感悟象形字的演变过程。

1.引导学生观察其他几幅图与字,找联系说变化。

使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。

2.小组研究后汇报交流。

三、读儿歌,了解句意。

1.借助拼音自己读儿歌,标画出读不准的音节。

2.同桌对读,相互纠正读音。

3.自己读儿歌,把每个音读准确,读后把不理解的内容提出来。

4.“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田,多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说,学生解释不清时教师讲解)

5.电脑出示儿歌,指名读。

四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音。

1.请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字,并借助拼音多读几遍。

2.同桌互读生字,比比谁读得又快又准。

3.请学生当小老师,带领大家读一读这几个音节,读后把音节贴到黑板上。

如果小老师有读不准的音节,教师把选择的权力交给他,让他请个小伙伴来帮忙。

4.做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字,再把它贴到它的音节朋友下面。

五、记忆4个生字的形。

1.学生借助教材提供的笔顺,伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写,边写边说笔画名称。如果有不明白的地方,举手问老师或小伙伴。

2.学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。

3.教师出示学过的笔画“丿”卡片,问大家是什么笔画,老师告诉学生:“笔画往左下来的时候它是一撇,往右下的时候是捺。”

4.学生可以用自己的方法记字形,培养创新意识。

(如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂,外面的笔画就像地边……)

六、联系生活用字,发展学生语言。

1.这些字在生活中经常能用到,你能说说吗?可以组词也可以说句子。

2.你能试着用4个生字分别说一句话吗?

【第二课时】

一、复习

1.抽读笔画卡片:捺、点。

2.抽读生字卡片。

二、书写生字

1.让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。

2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。

3.让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。

4.观察后,让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。

日:第一笔是竖,第二笔是横折,横不要太长,第三笔是横,第四笔横封口。

田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。

禾:首笔撇要平,竖在竖中线上,最后的撇、捺舒展。

火:前两笔点、撇呼应,位置在横中线上方,最后两笔写舒展。

5.学生在教材上把每个字独立试写一遍。

6.学生提出难写的字,如“田”字,老师范写,具体指导。

7.学生照教材上的范字把每个生字写一遍,写后评一评。

三、巩固练习

1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

2.完成生字本上的作业,每个字写三遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和持笔方法,对姿势正确的学生给予表扬。

3.指导学生完成课后练习题。

语文教案:日月水火3

【教学目标】

……此处隐藏13234个字……新课导入

1、出示太阳、月亮等实物图,学生观看,并说明是什么。

2、教师导入:在很久以前,人们还没发明简体字时,他们是怎样表现文字的呢?今天我们就来学习这样的字。

二、比较字与图,找关系

学生分组合作,对照图画与汉字,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

三、看图猜字练习

1、我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。

2、出示图卡,指名学生猜汉字,并让学生说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“禾”

1、出示图卡并启发学生:太阳用一个字表示是什么?小幼芽可以用什么字来表示呢?

2、教师指导学生读汉字,引导学生讨论对比图与字的相似之处。

五、回顾课堂,课外延伸

巩固所学生字。联系生活实际,激发学生热爱祖国文字的情感。

第2课时

一、复习导入

1、出示生字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读,再让男女生分开读,最后抽学生用看到的生字组词。

2、师生交流识字方法。

二、指导书写

1、认识笔画“““丶”。

2、指导“日”“田”“禾”“火”的书写。

(1)日:提醒学生注意“日”的两竖要直。

(2)田:要写得稍宽一些。

(3)禾:注意““的写法;火:第一笔是”丶“。

(4)老师在黑板上的田字格中示范,学生跟随老师书空。(提醒学生注意笔顺)

(5)学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。

三、完成课后练习题”猜一猜,连一连“

1、课件出示习题中的图画和汉字。

2、指名上台操作,试着连一连。

【板书设计】

日月水火

日、月、水、火、山、石、田、禾

【教学反思】

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。

语文教案:日月水火12

教学目标:

1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

教学重点:

正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点:

正确书写“水”和“火”字。

  教学时间:1课时

教学过程:

一、复习旧知,揭示课题。

二、学习生字

1、教学“日”字。

①今天,老师请大家来猜老师的画。

(师画一圆圈)请猜猜这是什么?

生:铁圈、盆子……

师:(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?

生:气球水果……

(师在圆外再添画几笔,变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?

生:太阳。

②太阳还有一个名字是什么?(日)

③出示课件,把太阳是如何演变成“日”字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如:长长方方一个口,中间一排整齐牙。)

⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)

(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性,使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。)

2、教学“火”字。

大家看,这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?

①出示“火”字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话,比一比,看谁说得好。

(学生观察画面,让他们说说发现了什么,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力,在观察、思考、说话的过程中,逐步提高学生自主识字的能力。)

3、自主学习“月”、“水”。

课本54页还有两个有意思的字,你能自己看图记住它们吗?

①学生自主学习,练习比一比,说一说。

②小组交流,你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?

③今天学到两个新的笔画,你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?

④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

(师生互换角色,给学生创设主动识字的情境,启发学生发现识字的规律。在教学中,让学生以小组合作的形式,互相交流学会的知识,让学生主动地把自己的认识告诉大家,形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)

4、巩固生字。

①小游戏:摘苹果。

(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。)

②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?

(学生学习生字后,经过游戏,进一步加深了印象,然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中,既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)

三、记忆生字的字形

1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.复习2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

依次出示:日、月、水、火

5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

语文教案:日月水火13

一、我会写

日rì(今日、日月、日子)

田tián(田地、田里、大田)

禾hé(禾苗、禾田)

huǒ(大火、火力、火花)

二、我会认

月yuè(月亮、月光)

水shuǐ(开水、大水、水田)

山shān(土山、上山、下山)

石shí(石头、石山、大石)

三、认识笔画和笔顺规则

捺(乀)点(丶)

笔顺规则:先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

四、推荐阅读

日月水火

红日圆圆,

月牙弯弯,

河水清清,

火苗红红。

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