《登飞来峰》教学设计
作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《登飞来峰》教学设计，希望对大家有所帮助。
《登飞来峰》教学设计1教学目标：
1、理解诗意，想象诗中所描述的情景。
2、体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。
3、有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。
教学重难点：
理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。
教学准备：
1、飞来峰的图片介绍。
2、课前搜集的有关作者的资料。
教学过程：
一、背诵古诗，渲染气氛。
1、引言：同学们中华文化博大精深，源远流长，古诗词更是这文苑之中的一朵奇葩。我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。
2、师生共同背诵《泊船瓜洲》《春日》。
3、今天，我们再来学习一首王安石的诗——《登飞来峰》。
4、读题，解题。
二、流资料，了解背景。
1、课件出示飞来峰的图片。
师介绍：飞来峰又名"灵鹫峰"，在今杭州西湖灵隐寺附近，有"东南第一山"、"武林第一峰"等多种称呼，为西湖"八大景"之一。
2、学生交流关于作者的资料。
师补充介绍：王安石（1021——1086），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。1050年夏，王安石在浙江鄞县（今宁波）任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好三十岁。
三、解诗意，诵读体会。
〈一〉初读
1、自读。
2、指名读，正音。
3、齐读。
理解诗意
1、借助工具书理解重点词语。
寻：古代长度单位，八尺为一寻。
千寻：形容塔很高。
闻说：听说。
畏：害怕。
遮：遮挡，遮住。
缘：因为、由于。
2、逐句理解，并把自己的理解说给同伴。
3指名说每句诗的意思，师生补充评议。
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
（“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。）
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
（不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。）
再读，整首理解，提出疑问。
1、请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思。
2、生自由说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度。
3、指名说诗意，师生补充。
品读，体会诗的含义。
1、师范读，生闭目想象诗的意境。
2、生自读体会。
3、为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？
4、生自由发言。
5、师小结：
要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。只有站的高，才能看得远。
诵读，表达情感。
1、师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来。
2、学生练读。
3、指名朗读，师生评议指导。
4、齐读。
练习背诵。（个人背，指名背，齐背。）
四、拓展延伸
1、作者以写山告诉世人深刻的人生哲理。提起山让我不得不想起中国的五岳，谁知道中国的五岳指的是哪几座山？今天老师给大家带来几张华山的图片，我们一起来看看。
2、有一个故事这样说：一对老夫妻有两个儿子，老大卖雨伞，老二卖太阳镜。因为两兄弟的生意与天气有很大的关系，老两口便时常为天气或喜或忧。每天起床，两位老人的第一件事便是开门望天，不管是晴是雨，总会引发他们各不相同的感叹。如果是晴天，老奶奶就唉声叹气：“今天大儿子的伞肯定卖不出去了，真是天不遂愿啊。”如果遇到下雨，她还是一筹莫展：“唉，老二的太阳镜今天又卖不掉了，真是倒霉啊。”老奶奶就这样天天担忧，日日犯愁，总是心情郁闷，没有一天快活。老爷爷却恰恰相反，对待天气总是另一种态度。天晴时，他欣喜万分，乐道：“好啊，老二的眼镜今天一定卖得好！”下雨时，他依然满心欣喜：“好啊，老大的雨伞今天一定卖得多！”年年岁岁，老爷爷总是豁达乐观，快乐无比。
3、老师今天还给大家带来一首诗。
《登飞来峰》教学设计2教学目标：
1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗句中描述的情景。
2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”和“身在次山中”看峰、认识事物的不同，理解诗句蕴含的站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清的道理。
3、有感情地朗读两首诗，并背诵、默写。
教学过程：
登飞来峰
（宋）王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
一、读诗题，老师作简要提示，理解诗题，简介作者。（飞来峰：杭州西湖灵隐寺附近。）
二、初读古诗，自学检查。
思考：
1、这是一首写什么的诗？
2、诗人看到的是一幅怎样的景象？
三、深入理解诗句。
1、飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
理解“寻”、“闻说”。
理解诗意：“我”登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这儿可以看见太阳升起。
2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
理解“缘”。
诗人为什么“不畏浮云遮望眼”？
3、读古诗，说说诗人写这首古诗有什么用意？
四、用自己的话说古诗的大意。
五、指导朗读。
六、练习背诵。
题西林壁
（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在次 ……此处隐藏941个字……度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象所迷惑——教师可以先举出生活中蕴含此理的例子，然后引导启发学生得出这一结论）
融入文本四：闭目构画
一、学生闭目，听老师吟诵全诗，在头脑中构画。
二、学生继续紧闭双目，听老师提示，丰富头脑中的画面。
提示1、怎样的飞来山？“千寻塔”给你怎样的感觉？让你想到了哪些词语？
提示2、鸡鸣时是怎样的景象？“日升”的画面又是怎样的？你又想到了哪些词语？
提示3、想象一下：
此时的“登山者”身居何处？是怎样的精神风貌？
此时他在思考一个什么问题？
是在心中默念，还是在吟唱？
（此步骤的关键是学生必须“闭目”，教师的吟诵和提示，最好重复一次）
融入文本五：言传构画
一、画外音（说一说）
下面我们请大家来说一说刚才头脑中的画面。
（同学们可难会发现，当你睁开眼睛时，刚才头脑中的画面一下子就消失了。所以，现在我们仍就闭着眼，一边回想头脑画面，一边口述画面内容。学生举手发言）
二、画外文（写一写）
现在请同学们在笔记本上写一写你头脑中的画面。
（完成后，请一、二位同学朗读）
融入文本六：内容拓展
请同学们好好想一想：在你们小学学过的诗中，曾有一首诗，在形式和内容上颇似此诗。哪位同学能说一说？（在学生或教师引导明确之后，老师边对比简析边板书。一个注意点：两首诗最后两句的异同）
课外作业
（1）在方格本上用楷书默写此诗。
（2）修改“言传构画”环节中自己所写的稿子。
要求：①以本诗为基础，进一步联想和想象，充实画面内容；
②自己可以酌情拟题。
《登飞来峰》教学设计5【教学目标】：
1、整体感知：走进文本，想象诗句描绘的景象。
2、赏读品析：以诗言志，体会诗中蕴含的情感。
3、回味人生：书写壮志，感悟诗中蕴含的哲理。
【教学重难点】：
走进文本感知意境，理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。
【教学过程】：
一、欣赏图片，激情导入
导课：在浩瀚的中国古诗词文库里，有大漠孤烟的塞北，有杏花春雨的江南，从山水田园的牧歌，有金戈铁马的阳关，今天我们来到杭州的飞来峰上，看看北宋诗人王安石会写下怎样壮丽的诗篇？
二、推测诗人，品题目
（一）诗人登上飞来峰，猜测诗人是以何种气势来“等”飞来峰的？他会写到什么内容？
孔子曰：登高必赋。《登飞来峰》是北宋王安石创作的一首七言绝句。皇佑二年夏，他在浙江鄞县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。当时年仅30岁，也是诗人是他初涉宦海之作。借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
飞来峰被人们称为是“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的。
（二）诵读古诗，悟气势。
（1）请同学们自由朗读古诗。
（2）感悟诗人磅礴的登高气势。(学生自由读，教师点拨，教师范读，学生再读)
（三）走进文本，品意境
作者为了表达自己的志向，运用了哪些意象？（交流要点：峰、塔、云、日等）
诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第二句用了“闻说”巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人对前途充满信心。
三、以诗言志，悟哲理。
师：诗人借景抒情，抒发自己的志向，诗中哪句话强烈抒发了自己的志向呢？
“故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。”——陆贾《新语慎微篇》。
西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间，让皇帝受到蒙蔽。
师：诗人借助“浮云”，想要表达什么？（在政治上高瞻远瞩和不畏奸邪的勇气和决心）
总结：作者借“登飞来峰”一事，巧妙地借用飞来峰和千寻塔，有巧妙的加入联想，抒发了一个政治改革家，面对困难，永不退缩的精神与斗志，让我们重新领略了“只有站的高才能望的远”的哲理。
请同学们再次诵读这首诗，读出诗人的豪迈气势，读出诗人的雄心壮志。
4、追寻古人，悦人生。
诗人借景抒情，运用虚实结合的写法，表达了王安石对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。让我们跟随诗人，赋诗一首：
杨柳依依景色幽，闻说九中学子秀。
不畏学习压力大，自缘榜上有爷名。
不畏课余时间紧，自缘中考轻闯关。
不畏学海深似苦，自缘身为青少年。
不畏晨昏遮望眼，自缘壮志在我胸。
不畏人生多歧路，自缘豪情在心头。
今日来此方得知，国之栋梁显壮志。
一片自然风景就是一种心情。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。希望大家能在今后的学习和生活中，积蓄能量，提高自己，不怕困难，勇往直前！最后让我们携带行囊，追寻古人，一起诵读这首诗，来结束本课。
《登飞来峰》教学设计6教学目标：
1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
2、想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
3、有感情地朗读，并背诵和默写。
教学重点、难点：
通过诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
教学过程：
一、以王之涣的《登鹳雀楼》，引入新课
1、谁能背王之涣的《登鹳雀楼》？
2、这首诗告诉我们一个什么道理？
3、揭示课题：这节课，我们再来学习一首有着同样道理的诗—《登飞来峰》。
4、质疑：看到这个课题，有什么想问的？
5、哪个同学可以帮忙？
二、检查预习情况
1、出示古诗。
2、初读、正音
3、检查预习情况
通过预习，你获得哪些知识？还想知道哪些事情？
三、品读古诗
1、齐读
2、讨论：如何读好这首诗？
（要求：读出诗的韵味，读出诗的节奏）
3、师指导朗读，并范读。
4、学生试读
5、指名读（两三个）
6、学生评价朗读
7、自主学习，理解诗意。
8、交流自己对诗句的理解。
9、体会诗人抒发的感情
同学们，这首诗从表面上来看，是一首登高游览的小诗，其实诗人是要借景来抒情，请同学们想一想：诗人是借什么景，抒什么情？
10、教师小结：
四、学生畅谈生活经验
1、说一说自己登山观景的体会。
2、师小结：在社会生活和思想修养方面，难道不也是站得高才能看得远吗？
