《我应该感到自豪才对》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《我应该感到自豪才对》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《我应该感到自豪才对》教学设计1教学目标:
基础知识:
1、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
2、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
基本技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
情感、态度、价值观:
渗透正确的审美观教育。
教学重难点:
重点:诵读感悟三、四自然段,懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。
难点:引导学生树立正确的审美观念。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课
1、同学们见过骆驼吗?谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的?
2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。
3、看到这个题目,你想知道些什么呢?
二、指导学生预习
1、自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
2、读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思。
疙瘩、自豪、骆驼、委屈、足够、沙漠、铺天盖地。
小溪、陷进、养料、风沙、茫茫、贮存、俯下身子。
三、检查自学
1、这些生词朋友你都认识了吗?
2、开火车读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
3、说一说课文讲了一件什么事。
四、精读课文语言感悟
(一)精读第一、二小节
1、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?”
板书:驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛。
2、你见过喷着响鼻的马吗?小红马的话应该怎样来读?指导学生读小红马说的话,读出嘲笑的语气。
3、如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会感觉怎么样呢?引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书:委屈。
小骆驼心里很委屈,它会怎样跟妈妈说呢?
看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?(请学生带上头饰,同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节,指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。)
(二)了解沙漠
过渡:为了不让自己的孩子感到委屈,骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
1、同学们对沙漠了解多少,能说给大家听听吗?
2、{出示沙漠图片},让我们来看看,沙漠到底是什么样的?自由说。
3、在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速地把它们找出来呢?
4、出示沙漠词语。
茫茫的大沙漠、无边无际的沙漠、松散的沙子、风沙铺天盖地。
5、你能来读好这些词语吗。说说读了这些词语想到了什么?
6、教师适量引导谈话:同学们,沙漠里的气候和环境太可怕了,小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢?下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧!
(三)精读3、4小节,读中感悟
1、小组内分角色朗读课文。读后讨论:小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的?
2、学生交流,随机出示相关句子:
驼峰:
(1){出示}望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”板书:贮存养料
(2)同桌分角色读,男女生读。
脚掌:
(1){出示}妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
(2)板书:陷不进沙子。
(3)如果把小问号去掉,换个说法,你会说吗?
(4)比较一下这两种说法哪一种更好呢?
(5)谁能把这种语气读出来。
(6)指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。
眼毛:
(1)放录音呼呼的风声,感受风沙铺天盖地。师问:“这么大的风沙,能前进吗?
(2)说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
4、师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!如果你是小红马,你还会嘲笑小骆驼吗?在茫茫的大沙漠里,骆驼给了人们很大的帮助,可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀,人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。
5、让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
(四)精读最后一节,深化理解
1、过渡:妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
(1)思考:小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?
(2)讨论。
(3)教师范读,学生练读。齐读。
4、如果你是小骆驼,能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗?学生戴好头饰,同位表演。然后指名台前表演。
五、续编故事生活感悟
后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀?快去美容院里美美容再来照吧!”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?
1、同桌讨论讨论。
2、抽同学表演。
六、总结全文,拓展延伸
1、小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?
2、我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物?
《我应该感到自豪才对》教学设计2教学目标:
知识与能力:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文,并能展开想象续编故事。
2.理解课文内容,懂得骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。
过程与方法:
……此处隐藏22280个字……主学习中思维能力、语言表达能力、合作意识得到了培养。〕2、交流前提示,第一个问题里有三个小问题,你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。
3、学生交流,随机出示:
驼峰:
(1)点击课件:驼峰和文字
(2)望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”
(3)板书:将背上改成 驼峰
贮存养料
(4)闪动:贮存养料 足够
(5)同桌分角色读,男女生读(担心、不担心)
脚掌:
(1)点击课件:脚掌和文字
(2)妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
(3)板书:陷不进沙子
(4)谁会把小问好去掉,换个说法呢?
(5)点击课件——陈述句
(6)好在哪,为什么?
(7)谁能把这种语气读出来。
(8)抽读、评读、齐读。
眼毛:
(1)点击课件——眼毛和文字
(2)说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
(3)点击课件——风声,感受风铺天盖地。
〔风声是那么逼真,相信学生会被这种情境所感染,学习热情会被点燃。〕
(4)闪动:铺天盖地 没进一点沙子
(5)想象当时的样子,读好这句话。
(6)板书:挡住风沙
4、师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。
5、让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
6、解决学生提出的第二个问题。
板书:有用
自豪
7、噢,这里是以小骆驼的想法作为了题目,这样点明了文章的中心,以后我们也要灵活的运用。
五、续编故事
点击课件——书上插图
后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还照什么镜子?”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?
1、同桌讨论讨论。
2、抽同学表演。
〔让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发了不得学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。〕
六、总结全文
1、小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?
点击课件——文字
美不美不能只看外表,要看他(她)有没有用。
2、在我们身边,还有哪些外表看似难看,却很有用的事物?(蛤蟆、猪。)
〔让学生联系实际,向课外延伸,避免了“灌输式”,培养了学生的发散性思维,潜移默化中让学生悟出了其中的道理。〕
《我应该感到自豪才对》教学设计13一、导入
1、 同学们,大家都应该认识我了吧,我有什么特点呢?
(不高——小巧玲珑,胖——力气大)
2、 谢谢大家的夸奖,不然我会感到很自卑的。
3、 今天,我们学习的课文是——我应该感到自豪才对。(齐读课题)
(1)、假如有人问:谁应该感到自豪,哪个词语要重读呢?(我)
(2)、假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读呢?(重读自豪)
(3)、假如有人怀疑:我感到自豪对不对?课题该怎么读呢?(重读才对)
(4)、(擦去自豪)假如不用这个词,课题可以怎么说呢?
我应该感到骄傲才对
(“骄傲”在这里并不是狂妄自大,而是自豪的意思。)
(5)、假如换上自豪的反义词,课题又可以怎么说呢?要加一个否定的词。
(我应该感到不自卑才对)
这样就不对了,我们可以把不放在前面,再说一遍
(我不应该感到自豪才对,我感到自卑是不对的)
4、 你们说的都很好,同一个句子,在不同的语言环境中,读法和说法都不同,我们的祖国的语言多么丰富多彩。看来我得好好学习这篇课文了。
二、初读课文
1、这篇课文里出现了很多的词语,大家不一定会读
(出示第一组:镜子、委屈、告诉、疼爱、走一趟、贮存、养料、足够、多亏、疙瘩)
自由读、指名读、齐读
(介绍一下,你为什么能读的那么好啊)
2、我们再来挑战一下
(出示第二组:茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地地刮过来)谁能将这些词语的意思读出来。
(1)、听了同学的朗读,你有什么感受?
(2)、谁发现了这些词语有什么特点吗?(都有沙)
(3)、这些是描写沙漠的,那在你的印象里。沙漠是怎样的呢?有什么特点呢?
(到处是沙,没有水,无边无际,很容易迷路,白天温度很高,达到60多度,晚上温度很低,有时达到零下十几度,气候恶劣, 那里只生长仙人掌不是生长其他植物,但有时会出现绿洲也是很美的。)
3、老师给大家带来了一些沙漠的图片,大家来欣赏一下吧。
(1)、出示沙漠图片及声音。
(2)、齐读这些词,读出感受。
4、沙漠环境是如此恶劣,谁能生活在沙漠里呢?让我们一起读读课文,注意读准字音,读准句子。
5、指名读课文。
三、精读课文
1、出示第一小节
出示挂图,有一天,一只小骆驼在小溪边照“镜子”。
(1)、哪一个是小骆驼呢?描述一下小骆驼的样子。
(2)、读一读第一小节,你有什么感受。
(小骆驼很爱美,小红马很瞧不起小骆驼。)
(3)、从哪些地方看出小红马看不起小骆驼呢?
(喷着响鼻,又大又厚,两层睫毛,肉疙瘩,多难看啊)
(4)、观察图片,从小红马的动作、神态中,你看出了什么?
从小骆驼的动作,神态,你觉得他会想写些什么?
(5)、你能通过朗读来体现小骆驼的爱美,以及小红马看不起的态度吗?
(6)、指导有感情的朗读。
2.小骆驼觉得很委屈,告诉了妈妈,骆驼妈妈该怎么做呢?
(找小红马理论、安慰小骆驼……)
(1)、出示第二小节
(2)、从骆驼妈妈对小骆驼说的话中、你感受到了什么?
(妈妈很疼爱它、从“疼爱”孩子、你跟我……)
(3)通过预习、我们已经知道骆驼的骆峰、脚掌、睫毛的作用很大。