教学设计方案范文汇编8篇
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案属于计划类文书的一种。那么你有了解过方案吗?以下是小编精心整理的教学设计方案8篇,希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1【教学目标】
1.识生字7个;积累写注意力集中的词语。
2.正确朗读课文;抄写句子。
3.学习联系上下文理解句子,重点学习:回答规定问题以理解句子。
4.了解扁鹊起死回生的故事,感受他高超的医术和谦虚的品德。
【教学建议】
一、导入,激发兴趣。
1.谈话:“看过电视《封神榜》吗?……”(周朝时,国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管,就像一个个的小国家,还经常开战呢。虢国,就是春秋战国时的一个小国。
2.板书课题,指导读课题。
3.激趣:“起死回生”什么意思?谁起死回生?
二、初读,感知课文。
1.学生自读课文,要求读准字音读通课文,同时思考以上问题。
2.指名读课文,齐读课文(板书读错的字,纠正;指导读不易读的句段)。
3.交流:说说对课题的理解,并提出问题。(分类对待;穿插有关知识:课文中的“扁鹊”,原名秦越人,是战国时候有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚,就像传说中的神医扁鹊,所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称,所以,课文中他自称“秦越人”。)
三、结合句子,再读课文。
1.学生划出国王称赞扁鹊的那句话,教师板书:“先生真是神医啊,有起死回生的本领。”
2.提出联系上下文理解句子的要求。
什么是联系上下文理解句子?读文章时,我们会遇到不明白的词句。这时,可以查阅字典、词典,也可以作上记号后与同学、老师讨论。不过,最实在的办法是:联系上下文。就是:先提出你的问题,然后在课文中找一找有没有能回答问题的词句,要是找到了,就联系起来想一想。因为今天刚学,老师已经替你们提出了问题。
3.提示思考:“起死回生”是什么意思?国王为什么说扁鹊有起死回生的本领?学生划出表示太子“死”和“生”的语句,再说说:说问题,说句子,说理解。
四、结合句子,精读课文。
1.引导学生围绕刚才的句子提出问题。
2.提示思考:“从哪里看出扁鹊医术高明?”
3.交流。
(1)从基本内容看,扁鹊医术高明表现在:从街头巷议中觉察太子死得蹊跷;与侍卫官简单问答后,心中便有了底;妙手回春,使太子死而复生。
(2)指导朗读扁鹊与侍卫官的对话(第2-8节)。
①自读,找一找:写了几个人的对话?分别说了什么?
②想一想:从对话中,扁鹊了解到哪些情况?扁鹊的语气有什么变化?
③指导朗读,读出语气。(体会字里行间的意思,注意语气变化。)
④最后分角色朗读,体会:为什么不交代说话人?(省略叙述语也能知道这话是谁说的;语言更为简洁,更能体现扁鹊当时的急切心情)。
(3)指导朗读诊治部分(第10、11节)。
①自读,划出说明扁鹊医术高明的词句。
②指导朗读。(“不多一会儿”、“没多久”写医术高;“按”、“贴”、“听”、“凝神”、“这才”等讲病情复杂。理解“凝神”,完成《词句活动室1》。)
五、有感情地朗读课文。
想一想:“本来就没有死,我不过是治好了他的病。”你从扁鹊的这句话中看出什么?(谦虚、实事求是)
六、分角色朗读全文。
提示:阅读课外读物上的《开店的小伙子》和《讳疾忌医》。
教学设计方案 篇2【目标与分析】
1、知识与技能:
⑴ 简要复述小说内容,培养学生的概括能力;
⑵ 分析和评价小说人物形象,理解“心声”的含义。
(设计意图:此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节,不断培养学生的概括能力,明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。)
2、过程与方法:
在老师的引导下,学生通过课前预习课文,整体感知:课上速读课文,掌握故事情节;课中精读课文,理解人物形象的刻画;独立思考,讨论交流,理解文章主题和细腻的心理描写;联系自己的生活经历,明白小说所反映的问题。
(设计意图:根据本文篇幅长的特点,注重培养学生“读”的能力。)
3、情感态度和价值观:
⑴ 展示学生个性,引导学生从文中摄取有益的东西,提高学生的人文素养。
⑵ 让学生从京京的身上体悟亲情,懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
(设计意图:鼓励学生独立思考,提出自己不同的见解。)
【教学策略】
由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点,教学时采用:
1、课前认真朗读课文,整体感知,能概述小说内容。
2、课上细读课文,理解人物形象刻画。
3、课中精读课文,体会心理描写的特点和作用。
4、课末合作交流,全面理解程老师的做法和所反映出的问题。
(设计意图以上设计主要是根据本课的特点,注重培养学生阅读的速度和文章概括能力,以及培养学生对文章主题的把握,对细腻心理描写的品析。)
【教学设计思路】
1、课前预习──了解梗概──培养概括能力。
2、课前演讲──复述概况──锻炼口语表达。
3、课上细读──分析形象──体会人物塑造对表现小说主题的作用。
4、课中讨论──“心声”含义──概括主题。
5、课后拓展──实践活动──在延伸中体悟小说的主题。
(设计意图:课前预习是培养学生的阅读能力和概括能力;课前演讲是对课前预习的检查,又是一个锻炼学生、培养语感的体现;课上细读是让学生学会分析小说人物形象的特征;课中讨论是让学生领悟到:小说主题的归纳应建立在对人物分析的基础上。)
【重点解决与难点突破】
本文重点是弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写,这是本课的难点;初次接触小说,侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
【教学时数安排】
两个课时。
【教学步骤进程】
(点击鼠标,演示课件流程,推进教学进程。)
一、展示课件封面
优美画面配以名乐名曲,让学生在课前休息时间得以放松身心。
二、“学生复述故事”为话题引入
请两位学生复述本文的故事梗概,师生共同指出其不足, ……此处隐藏6223个字……样,去爱我们的妈妈。
课前准备:课文录音带、歌曲碟、
教学过程:
一、抓住字眼 谈话揭题。
师板书“爱”字,提问:看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国)教师小结:在这么多的爱中,有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天,我们来学习第12课,导入新课。在爱的前面板书:妈妈的 并齐读课题
二、理解课文 培养情感
(一)初步感知 激发情感 1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。 3.划出课文中的生字,并连着词读一读。
(二)检查学情 及时反馈 1.开火车认读生字并组词带读。 2.自由读全文,分小组讨论:课文把妈妈的爱比作什么?5.指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪甜甜的吻
三、细读课文 体会情感
〈1〉、再读全文,想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?
〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。 指名读,学生评读。再自读自悟后四人小组讨论:读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论:每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)
1.学习第一节。 (1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风) (2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。) 理解“湿透”、“衣衫”的意思。 (3)告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。 (4)教师范读、指名读、齐读。
2.采取以上学习方式,读好另外二节。 (1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪) (3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。 (4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。 男生读第二节,女生读第三节。 师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。
3.学习第四节。 (1)指名读这一节。想一想:读了这一自然段后,你知道了什么? (读了这一节,我知道书上说的小姐姐懂得:“三八”妇女节是妈妈的节日,她为妈妈献上一束鲜花,表达她对妈妈的爱,并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。) 理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。 (2)齐读最后一句并回答:读了最后一句,你是怎样想的? (我想:最后一句是书上的小姐姐,其实也包括我们,每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大,没有妈妈的爱就没有我们,就没有我们的今天。) (3)出示问题:四人小组讨论:妈妈为我们付出这么多,我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答(在春天夏天秋天冬天)教师小结板书:爱妈妈
四、总结全文 激发情感
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。 四、深化朗读 熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲表达情感
(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》
教学设计方案 篇8教学要求
1、知识与技能
(1)阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情。
(2)有感情地朗读课文,在读中品味语言的优美。
2、过程与方法
(1)引导学生多读,在读中品味语言的优美,以及试胆量过程中学生心理的变化和试胆量德的重要意义。
(2)引导学生联系生活实际畅所欲言,完成课后思考题。
3、情感、态度与价值观
(1)体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有实效。
(2)明确只要敢于实践,实践之后就会变得勇敢坚强起来。
重难点、关键
1、了解课文叙述顺序,并抓住重点部分试胆量的过程进行重点学习体会。
2、体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有实效。
教具准备
插图投影、小黑板。
课时划分
一课时。
教学过程
一、谈话引入
1、同学们,回忆一下,你觉得自己最勇敢的经历是哪一次?愿意和大家分享你的快乐吗?
2、交流。
3、你们都很勇敢,真见小英雄。
4、在一个叫巴学园的学校里,有一群孩子在校长和老师的带领下,进行了一场特殊的试验。
二、板体、读题
1、板题、试胆量。
2、读题。
3、引导学生据题质疑。
三、读通课文,扫清字词障碍
1、字音。
2、词意。
3、指名读文,正音。
五,默读课文,理清课文大意和脉络
1、默读,思考:
(1)课文讲了一件什么事?
(2)课文和叙述顺序是什么?
(3)请按着一顺序将课文分为三部分。
2、讨论、交流。
3、汇报。
(1)课文写了校长组织大家夜里到九品佛寺院和墓地里进行试胆量的游戏,结果不当鬼的同学吓得跑回来了,当鬼的同学也因为害怕而回来了。
(2)叙述顺序是事物发展顺序。
(3)按题目、经过、结果将课文分为三部分。
第一部分(第1~7自然段)
第二部分(第3~22自然段)
第三部分(第23~24自然段)
六、诵读,体会文章的语言优美及人物的心理变化。
七、体会文章中的深意。
1、讨论:这次试胆量有什么意义吗?
2、体会校长教育方法的巧妙。
八、你觉得怎样可以使自己的胆量大起来?
板书设计:
哭
鬼
怕蚊子咬
世上没有鬼,克服胆怯
跑回家去了
课后反思: