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《ang eng ing ong》教学设计

时间:2024-02-21 17:06:01
《ang eng ing ong》教学设计15篇

《ang eng ing ong》教学设计15篇

作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《ang eng ing ong》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《ang eng ing ong》教学设计1

【教学目的】

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,要求读准音,认清形,并能正确书写。

2、学习声母与后鼻韵母的发音。

【教学重点难点】

1、发准后鼻韵母的音。

2、读准声母与后鼻韵母的音。

【教具准备】

部分声母,韵母卡片。

【教学过程】

一、复习

抽读卡片:an、en、in、un、ün,并说说它们都叫什么韵母啊?“n”叫什么?

二、学习后鼻韵母ang、eng、jing、ong和整体认读音节ying

1、学习ang:

⑴ 看图问图上画的是什么?(豆腐)它是什么形状的啊?(正方形)

⑵ 让学生猜猜“方”的韵母是什么?

⑶ 出示卡片ang,告诉学生āng就是ang的读音。

⑷ 老师示范发音,边示范边讲解,读ang时,先发a的音,然后张大嘴巴,发后鼻音-ng,就是ang的音。

⑸ 学生练习发音,老师指导正音。

⑹ 分析记忆字形,与前鼻韵母进行比较:

an (加前鼻尾音n)

ang (加后鼻为尾音ng)

⑺ 读拼音,要求读准音。

小老师带读,开火车读,指名读,小组读,全班读。

2、学习后鼻韵母eng、ing、ong。(教学方法同ang)

三、学习声母与后鼻韵母ang、eng、jing、ong的拼音

1、出示小黑板:

⑴ 两拼音节:

b j zh m x c

ang eng ing ong

sh g m ch h t

⑵ 三拼音节:(复习三拼音口诀)

zh q

u—ang i—ong

sh x

2、练习拼读:

⑴ 学生自由拼读。

⑵ 同桌互相拼读。

⑶ 抽查。重点指导三拼音节的拼读。

四、游戏

1、儿歌小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。

2、小白兔是怎样蹦的呀?现在请小朋友们站起来蹦一蹦。

五、巩固

1、抽读后鼻韵母卡片。

2、自渎课文。

六、指导书写

教师板书,学生书写

《ang eng ing ong》教学设计2

【教学目标】

1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong,认清字母的形,读准字母的音。

2、学会整体认读音节 ying。

3、认识九个生字,正确朗读句子,儿歌。

【教学重点】

1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

2、正确拼读三拼音节。

【教学难点】

1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

2、正确拼读三拼音节。

【用具准备】

多媒体课件,后鼻韵母卡片,整体认读音节卡片,词语卡片。

【教学设想】

拼音已学完,在教学时,要以学生为主,教师只作重点指导,并采取多种方式来练读,从激发学生认读兴趣入手,把生字与句子结合起来,为以后学习生字打好基础。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1、出示投影:an en in un un(前鼻韵母)。

2、学生认读。

3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。

二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母

1、范读、领读。

2、带调读。

3、指名读。

4、同桌读。

5、开火车读。

三、学习整体认读音节 ying

领读。指名读。齐读。

四、学习写法

1、观察。

2、说位置。

3、仿写。

五、学习音节,拼读

1、出示投影片。

2、自由读。

3、指名读。

4、齐读。

5、开火车读。

六、学写音节词

1、出示卡片。

2、范写。

3、学生仿写。

〖板书设计〗

ang eng ing ong ying

t i y ng

〖教学后记〗

通过利用多媒体课件激发学生兴趣,带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。

第二课时

一、出示投影片

ang eng ing ong

1、指名认读。

2、齐读。

二、出示投影片:拼音句群

1、学生自读。

2、指名拼读,师写上汉字。

3、领读。

4、齐读。

5、同桌读。

6、开火车读。

三、学习认读生字

1、学生认读。

2、指名读。

3、齐读。

4、同桌读。

四、学习儿歌

1、认读红色音节。

2、自由读儿歌。

3、领读。

4、齐读。

5、同桌读。

6、认读生字:雨 天 桥

〖板书设计〗

老 师 文 朵 鹅 条

〖教学后记〗

通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣,学生认读生字较好,但是拼读音节仍较难。

《ang eng ing ong》教学设计3

教学意图

一、教材解读

(一)语文教学内容及策略

1.字母教学板块

(1)读准音

在读音方面,正确读准anɡ enɡ inɡ onɡ四个后鼻韵母的发音以及整体认读音节yinɡ是本课的教学重点、难点,例如:注意后鼻韵母enɡ onɡ的发音容易混淆,可借助情景图中“钟表”“台灯”提示学生正确发音,也可以借助口形编顺口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”,“口形圆圆onɡ onɡ onɡ”进行辨析帮助学生读准后鼻韵母的读音 ……此处隐藏14988个字……g组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

教学重点:掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。

教学难点:后鼻韵母的发音方法。

教学过程:

一、复习旧知,激发兴趣:

1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还记得它们吗?

全班齐读:an、en、in、un、ün。

2、追问:这些韵母都是什么韵母?——前鼻韵母。因为它们都有一个——“-n”(板书:-n)前鼻尾音。读的时候要怎么样?——归音。师领读一遍。

3、导入:今天,我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样,想认识它们吗?

二、看情境图,引出新课:

1、出示情境图:草地上有成群的羊在吃草,大树上有熊在玩耍,小花上有蜜蜂在采蜜,天空中还有一只老鹰在飞。

看情境图,说说看到了什么?

2、师描述画面,相机出示音节:yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

师:你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗?

指名说,课件随机出示:ang、eng、ing、ong。

揭题:这就是我们今天要认识的韵母宝宝。

三、闯关活动,学习新知:

1、师:你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢?

师:认真地看,你发现了什么?

学生可能会说:ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。/ang eng ing ong后面都是“-ng”,比前鼻音多了一个“g” 。(奖励)

(师板书:-ng)

2、教学-ng的发音:

师:韵母宝宝后面的“-ng”怎么读呢?要读准这个音,先要记住老师的三句话:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师示范发音。

指名读。

师:你感觉到了什么?

学生可能会说:我的舌头在后面。/声音是从鼻子里出来了。

师:这就对了,发“-ng”时舌头靠后,声音从鼻子里出来,我们就叫它后鼻尾音。

带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝,我们就叫它们——后鼻韵母。

师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“-ng”。

3、师:你们想和后鼻韵母成为好朋友吗?

要和它们成为好朋友得过三关!我们一起来闯关吧!

第一关:我会读

1、师:我们已经学会了“-ng”的音, 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗?

新朋友“ang”谁会读?

指名读,说说你是怎么读出来的?(奖励)

生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

师:发音时,把嘴张大,先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。

开火车读,正音。

2、读“ang”的四声。

师:现在,老师要给“ang”带上声调小帽,这顶小帽该带在谁的头上呢?——“a”

课件出示“ang”的四声:āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。

3、师:认识了“ang”后,谁能带大家读一读“ong”?指名领读。(奖励)

师:你是怎样读出这个音的?

先发o的音,再发“ng”,两个音快速合成一个音。

开火车读,正音。

4、出示“eng”、“ing”

师:剩下的两个新朋友,你会读吗?试试看,读给同桌听一听。

师提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。

指名读,开火车读。

5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计 相关内容:《我多想去看看》说课设计《春到梅花山》教学设计“丁丁和牵牛花”教案《识字二·日月明》教学设计大海睡了练习《蘑菇该奖给谁》教案“认一认3”教学设计《识字3》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

师:这些后鼻韵母呀都有四声,它们带上声调小帽后,你还认识它们吗?

全班齐读——分组赛读——打乱次序开火车读

第二关:我会认

1、师:瞧,谁来了?(出示“y”)大y可喜欢交朋友了,这些音节你还认识吗?

出示整体认读音节:yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。

师:拼音宝宝和大y交朋友后,读音有没有变?

它们有一个共同的名字叫什么?——整体认读音节

2、师:大家猜一猜,大y今天会跟谁交朋友呢?(出示ying)

后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying,ying的读音和什么一样? (师在四线格中板书:ying)

3、学习ying的四声。

师:ying也有四个声调,你会读吗?

开火车读ying的四声。

4、用ying的四声组词。

如:yīng(英雄、老鹰),yíng(欢迎、萤火虫),yǐng(电影、影子),yìng(软硬、答应)。

第三关:我会拼

1、师:这4个后鼻韵母可喜欢交朋友了,现在它们跟另外的拼音宝宝交朋友了,你会拼吗?

出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。

dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang

2、同桌互助,拼读音节。

3、指名拼读,当小老师领读。(奖励)

4、男女生分读。

四、游戏巩固,实践应用:

过渡:小朋友们真能干,顺利闯过了三关。现在我们已经跟后鼻韵母成了好朋友,我们一起来做游戏吧!

1、游戏一:小兔采蘑菇

出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生开火车来采蘑菇,带读。

2、游戏二:找朋友

师示范:拿出姓名卡片,说:我是童老师,谁想和我交朋友?请你拼一拼。请生拼读。师:你是我的好朋友!握握手。

请部分学生拿出课前准备好带有后鼻韵母的姓名卡片,生生示范找朋友游戏。(奖励)

全班范围内自由活动。

五、整理小结,指导书写:

1、师:今天,我们认识了4个后鼻韵母,它们是——ang、eng、ing、ong,还认识了一个整体认读音节——ying。

(师在四线格中板书:ang、eng、ing、ong。)

2、说说在书写时要注意什么?

指名说,师小结:注意写紧凑,注意调号的位置。

3、学生练写

师:现在,请你把它们送回家吧!

生打开抄写本练写。(配以旋律优美的古筝曲)

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