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《索溪峪的“野”》教学设计

时间:2024-02-21 17:06:45
《索溪峪的“野”》教学设计15篇

《索溪峪的“野”》教学设计15篇

作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的《索溪峪的“野”》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《索溪峪的“野”》教学设计1

【学习目标】

1、知识和技能目标:

⑴认识淑、撅、叟、涤4个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

⑶⑶领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

2、能力目标:

训练学生的理解能力和言语表达的能力。

3、教学重难点:

领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

【教学过程】

一、引入新课

同学们,你们听说过索溪峪吗?索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区,是张家界的一个主要风景区,它以奇特风光而著名。今天,老师就和你们一起走进课文,随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。

出示课题,齐读课题:索溪峪的野,知道这是一篇写什么的文章吗?看峪怎么写?溪字很容易写错,请你用手指在桌上写一写。读了课题,想知道些什么?

那课题中的野字为什么加引号?为什么的本来意思是什么?在文中也是这个意思吗?如果不知道,那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。

(原始的,自然的,不加任何雕饰?)

二、初读课文,感知索溪峪的野

1、自由地、快速地读课文,要求把句子读通顺,不认识的字多读几遍。

2、读完课文,你有什么样的印象?

3、文中哪些段能概括全文意思?还有吗?哪些地方在进行具体描写?知道这种写法吗?(首尾呼应)文章是什么结构?(总──分──总)

4、现在,我们来看看刚才自学的情况?

出示课件:我来读读。

老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。

5、能理解这些词语吗?你知道哪些理解词语的方法?

三、合作研读,感受索溪峪的野

1、默读课文,想想索溪峪给你总的印象是什么?(野)

课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的野?

浏览课文用──画出有关句子。

抽答:你读懂了什么?

板书:

山、水、动物、人。2、以四人组选择喜欢的一部分,研读、交流、讨论、再勾画重点词句,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的。

抽4人组读,喜欢这部分的同学也可以一起读。其他同学注意倾听。

⑴赏析山是野的:

①课文从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点?看图(课件3),课文运用了怎样的写作手法?

②从图上可以出山有什么特点?山惊险在哪儿,用笔在书上画出能突出惊险的词语。读句子,学习描写方法。这段话作者怎么来描写山的特点,老师范读这部分,学生读,喜欢这部分的学生再读。

③图上的山给人什么印象?能用书上的词说吗?这是一种怎样的美?(磅礴),抽读,小组读(齐读)。再看这段话作者又是怎样进行描写的。

④从图上看,这些山的形态怎样?谁来读读这段话?女同学再来读一读,其余同学体会一下,这段话写出了山的什么美?(随心所欲,不拘一格),再来看看作者又是采用怎样的方法进行描写的。

⑤小结:

(从高而陡的角度体现一种惊险的美,从山峰绵亘蜿蜒体现一种磅礴的美,从山的形状怪异多变的角度体现一种随心所欲,不拘一格的美。)

作者采用抓特点,先总的概括再具体描写的方法。对索溪峪的山进行形象的描写。

(先概括特点,再具体要求描写。)板:总──分。

用一句话谈谈自己读后的感受,说说:索溪峪的山真是──,板:姿态各异。

刚才我们用了哪些学习方法来学习这部份内容?

⑵用刚才学习方法,感受水的野:

①抽4人组代表说本组划出最能体现索溪野的句子。

出示课件5:索溪峪像一个去了。

男孩子跟他(她)一起读这个句子,全体再读一次看图课件6。

②你觉得索溪峪的水野在什么地方?在常人眼中这溪水是什么样子?(溪水弯弯曲曲,一路朝前流去)为什么读课文时你觉得它野趣十足?(引导体会表达效果:抓特点进行具体描写,用拟人的手法进行描写),你会用一会儿一会儿说一个句子吗?

③这段话中作者还有哪些奇特想象?

索溪峪是一个野孩子,山路是它哥哥,树木是它大叔,石头是它弟弟。

④用一句话说说你的感受,说说索溪峪的山真是──(板:蜿蜒变化)

⑶体会野物的野:

浏览第4自然段,拿笔用──划出体现野趣的句子。从哪些词语体会到猴子不惧怕人类与人类有着特殊感情?(板:自由自在。)

⑷体会人的野:

人们亲自感受了索溪峪的山、水,猴子的十足野性,也变得野了。

同桌读读课文的第五自然段,哪一个词最能看出这一点?

板:

返朴归真读带有这个词语的句子:人们,会在俗气。

怎样理解返朴归真这个词?

(去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。)

课文中怎样写游人返朴归真?用自己话说。

⑸齐读最后一段,要求有感情朗读:

作者在这样境界是完全被感染了,感觉此时自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽,哪个词最能说明作者这时的感觉?(荡涤)你体会到作者怎样的感情?

四、让我们随着摄像镜头,再一次来欣赏索溪峪的野(出示课件)

五、总结(出示课件)

啊,索溪峪确实是野的,这里的山野、水野,这里的野物野性十足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变得野起来,它的野荡涤着作者的胸怀,你感受到了它的野吗?这是一种来自大自然的天然的美。

板:

天然美现在你们知道课题中的野是什么意思了吗?

(不经过人工雕琢,一切顺其天然,返朴归真。)

通过这一节课的学习,你学到了作者怎样的描写方法?

(抓住景物特点先概括特点,再具体描写,前后照应)还学到了什么?知道作者想表达怎样的思想感情吗?

(通过描写索溪峪奇丽的风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。)

结束语:

这节课我们领略了野味十足的索溪峪。其实,在我们祖国960万平方公里的土地上还有很多很多的风景名胜,很多美丽的地方,如险要的华山、秀美的桂林、神秘而质朴的西藏,还有咱 ……此处隐藏20233个字……这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的(板书课题)

6,;野;字为什么加引号什么意思在文中寻找答案.

[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法,进行知识迁移.]

(二),检查预习,理清思路

1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词.

2.学生开火车读,齐读.

3.检查读文,指名读,思考:课文从哪几方面写出索溪峪的野

4.学生汇报并板书:山野,水野,野物野,人野.

5.师:在文中哪些找到答案的画一画,读一读.想想这些句子有什么特点(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么(总分总结构)

[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点,初步体会索溪峪的野]

(三),交流体会,合作探究

1.师:

同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨.

(点击课件,出示问题:交流预习收获,探究作者是怎样写出索溪峪的野的)

2,小组合作学习,教师巡视指导.

3,学生汇报小组学习收获,老师相机点拨,指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法.

(四),图文结合,积累运用

1,师:

人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的则是真,是朴.此时的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀.

《鹿和狼的故事》教学设计

一,导入课题

听过有关狼的故事吗你觉得狼是一种怎样的动物

是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭.可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法.

二,自学课文

1.读通课文,思考:课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告诉我们一个什么道理

2.在不懂的地方做上记号,准备质疑.

三,检查自学情况

1.同桌分段轮读课文,要求读准字音,读通句子.

2.提出不懂的地方,解疑.

3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事.

《索溪峪的“野”》教学设计15

【教材分析】

《索溪峪的“野”》是人教版小学语文第十一册第六组中的课文,它通过生动形象的语言,描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写:首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。学习本组课文,有一个新的要求,就是要在理解课文思想内容的同时,体会作者是怎样表达的,领悟作者的表达方法。

【学情分析】

虽然本课是略读课文,但六年级学生已具有一定的阅读理解能力,且积累了一定的阅读方法,所以学生能在自读自悟的基础上,通过已有的阅读知识与方法,自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。

【设计理念】

新课标指出:“学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中我帮助学生找准切入点——“野”,由“野”存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们自读自悟。用自己的想象感悟语言,既重“文本”,又超“文本”,使学生的创新潜能真正得到放飞。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、索溪峪的风景区是自然风光,体会作者热爱自然,崇尚纯真的情感。

3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。

【教学重点】

1、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美,并用朗读的方法把自己的体会表达出来。

2、了解作者是怎样写出这种野性美的。

【媒体运用】

《索溪峪的“野”》课件

【教学过程】

一、激趣导入

1、回忆旧知,谈话导入

谈话:本学期我们曾跟随著名作家陈淼的笔触神游了桂林山水,回忆一下桂林的山和水各有什么特点。今天我们将一起去游赏一下索溪峪风景区的绮丽风光。

2、课件出示:索溪峪风景录影。

二、初读课文,整体感知,自学生字新词

1、师引:这一次初读课文,你准备做点什么?

2、学生自由选择读书方法,漫游索溪峪。

3、检查一下同学们是否扫清旅游途中的生字词障碍了。 课件出示:

4、师引:读了本文,索溪峪给你总的印象是什么?课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”的?

三、指导学习“山是野的”部分

1、学生自由读课文,把觉得写得好的地方画出来,多读几遍,体味这样写好在哪里。

2、全班交流。

四、由扶到放,自主学习后三段

1、课件出示:《自主学习建议》

请各小组从水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段,说说你领悟到的表达方法。

2、集体交流讨论。

3、师总结:听到了同学们这么多个性“野”的诠释,我由衷地感到从未有过的快慰,从未有过的清爽,索溪峪的“野”荡涤着我的胸怀!你们也有这样的感受吗? 请齐读课文最后一自然段。

五、回归整体学习表达。

1、设疑:作者是怎么把景物写得如此丰姿神韵、荡气回肠的?

2、课件出示:

3、请你也模仿作者先概括后具体的表达方式写一段话吧。

六、课外活动建议

1、积累本课的好词佳句。

2、向家长创造性地介绍神秘迷人的索溪峪风光;

3、有兴趣的同学可上网浏览索溪峪的更多信息。

【板书设计】

  索溪峪的“野”

  山野 姿态各异

  水野 蜿蜒变幻

  天然美

  动物野 自由自在

  人野 返朴归真

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