小学五年级语文说课稿集合八篇
作为一名教职工,常常需要准备说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编整理的小学五年级语文说课稿8篇,欢迎大家分享。
小学五年级语文说课稿 篇1一、说教材:
《小伙伴》是小学语文一年级下册第七单元第28课。这个单元主要是以学习好孩子好品质为主题。教育孩子们要有一颗乐于助人的心,当同伴遇到困难时不能只用语言上的关心或责备,应该给予最需要的帮助,用实际行动去帮助同伴;那才是最具体、最有效的。学生通过对教材有了深入的理解后,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。
二、说目标
根据课标要求,阅读课应于学生阅读为主,教师只能给予引导,引导学生把课文读正确、读通顺、读流利,最好能读出感情。提出的问题还是由学生去解读,更应该提倡自主、合作、探究的学习方式,使学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。
教学目标要求:
1.认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习进入角色朗读。
3.使学生从故事中受到启发,有乐于帮助他人的愿望和行动。
三、说重点、难点
这篇课文主要以情感及语气的表现来进行对话的形式描写四个小伙伴。并引导学生体会,同伴遇到困难最需要的是帮助。
四、说教学过程
第一课时
一、谈话激趣,揭题导入
1.课间你最爱和谁一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?(板书课题)
2.读了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读感知,认读生字
1.要想让学生理解更好地理解课文内容,就应创设良好的语境,就需要学生充分地读。于是在此环节,我先范读,再让学生齐读。在读之前,插入课件,让学生思考:课文讲了一件什么事?这样,又能达到另一训练目的:边听边读边思考。
2.出示带拼音的字词,引导学习。
午餐丢了矿泉水糟糕
粗心大概公共汽车
忘记保护管理夹心
(1)同位之间练读。
(2)指名一个小老师领读所有的词语。
3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙,你还能读好那就厉害了。
(1)自由练读,教师遮住拼音。
(2)开火车检查读。(两列)
4.只留下生字引导认读。
(1)自由练读生字。
(2)男女生比赛读。
(3)老师抽卡片读。
(4)猜字游戏:
如:大官戴个竹帽子——管;二人睁两眼——夹;
三、指导书写。
1、出示卡片,“问、间”,明确书写的内容。
2、介绍两个字的共同特点:这两个字都有一个门字框,写的时候,先写外边的门字框,再写里面的部分。
3、学生观察其它字形,提出书写要求
4、教师示范写。
5、学生描摹、练写。
第二课时
语文课程标准指出,应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美、劳的和谐发展。
因此,在引导学生理解课文的同时,以读代讲,让学生从
读中受到情感的熏陶。通过诱发学生的生活体验,使课文蕴含的道理内化为孩子的情感需要。
一、复习导入新课
1.开火车认读生字。
2.齐读课文最后一个自然段。
3.小姐过渡:安东真是个好孩子,他把自己的面包掰开,把大的一半给了玛莎!另两个伙伴呢?维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢?
二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。
1.自由朗读第二~七自然段。
2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。
3.出示维加说的两句话指导朗读。
你怎么不吃呀?真糟糕!离回到家还有好长时间呢!
第一句强调“?”;第二句注意“!”。
4.评选最佳“安娜”。
(1)自由练读安娜的两句话。
(2)指名读、挑战读、齐读。
(3)读完这两句话,你知道了什么?
5.指名读玛莎的话,读出心情好沉重语气。
三、朗读感悟课文最后一个自然段
1.听教师示范读或者录音朗读课文。
2.学生模仿教师或录音,自由朗读课文。
3.指名朗读课文,大家评议。
四、全文朗读指导
1.讲解要点:
(1)读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。
(2)玛莎同学丢了东西,没吃的了,心里一定很难过,因此读他的话声音要小一些。
2.小组合作学习。
学生是学习和发展的主体。为了能在读中深入感悟,读中深入思考,读中深入体验,我设计了让学生分角色读,并在小组中交流讨论,自由发挥自己的见解,使之能达到训练目的:充分激发学生的主动意识和进取精神。
(1)分角色朗读四个小伙伴的对话,朗读熟练以后,可以边读边配上动作表演。
(2)议一议:三个小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?说说你的理由。
(3)指名回答,说明理由。
(4)四人小组,发挥想象力,把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”
五、创设情境,课外延伸
课标指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,联系课文,提出:
1、如果你是小伙伴们中的一个,你会怎么做?假如你是玛莎,你会怎么想?
2、在生活中,我们也一定会遇到一些困难,你有帮助过谁?或者是你接受过谁的帮助?
这样,由课内延伸到课外,就能使课文中所蕴含的道理内化为孩子的情感需要了。
六、创设情境,熏陶感染
通过举例我国西南地区遭受严重的旱灾,进行情感教育。同时教育他们应该献出自己的一份爱心,并能够继续传承这种美德,让世间充满爱;让爱充满每个人的心田。让他们感受到世界是美好的,生活是如此幸福;应该用一颗感恩的心去帮助他人。最后,用一首《感恩的心》来结束这节课。
小学五年级语文说课稿 篇2一、说教材分析:
《信任》一课是新教材第十册的第二单元的第一篇课文。这一单元只要是告诉学生“与美的结伴,和文明同行”。《信任》这篇课文就是以故事形式呈现,写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园,带路去桃林的是狗,在摘了两篮鲜桃以后交钱时,发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊,一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去,去了又来,在这件趣事背后,我们得到的是人与人之间的信任和被信任 ……此处隐藏10352个字……在语文课堂教学中,我们不仅要遵循作者构思之路,还要遵循学生的思维之路,只有这样,才能取得教学的高效率。
评:李老师的这份说课稿,很有特色,行文结构严谨,语言表述简洁流畅,说课有观点、有理论,教学实践也比较具体,要不是说课时间限制(也只有6分钟),如果能把板书、练习等一些基本内容再补充进去,理论开掘再深一些的话,这份说课稿就会更精彩一些了。
小学五年级语文说课稿 篇8各位领导、各位老师:
你们好!我是来自龙兴中心小校的。今天,我说的课题是《新型玻璃》。
一、教材分析
教材简析
《新型玻璃》在人教版小学四年级第七册第七单元第三课。上承《爬山虎的脚》,下《20xx年的一天》。这篇课文一共有六个自然段,分别介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。本文语言浅显易懂,主要是让学生在读懂理解字、词、句、段的基础上,了解课文的叙述顺序,继续学习和进一步巩固怎样抓住课文内容的知识点。通过了解五种新型玻璃的特点和用途,说明新型玻璃在现代化建设中所起的作用,从而激发学生热爱科学、探索科学的兴趣和热情,培养学生勤奋学习的自主性。
二、学生情况分析
我班的学生思维活跃,富于充分的想象力,善于发表个人意见。易被课文的开篇所吸引,对神奇的玻璃产生好奇感。课文前五个自然段结构基本相同,学生易于理解。读完课文,有意犹未尽之感,渴望了解更多的新型玻璃、新型事物,对科技的浓厚兴趣被激发起来。但学生自身缺乏相应的科学知识,因此,对各种新型玻璃的制作原理缺乏了解。
三、教学目标
基于我对教材的理解和分析,结合新课标理念我将本节课的教学目标定为:
(1)、知识目标:a、把课文内容读懂,抓住课文的主要内容。
b、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。
(2)、能力目标:通过多种活动方式,培养学生语言表达能力,拓展科学知识的意识,进行说话训练及创新思维能力的培养。
(3)、情感目标:a、通过理解和学习,让学生对科技产生浓厚的兴趣,激发学生为科技事业的发展而勤奋学习。
b、在家庭、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学重点
教学时,要根据课文本身的特点,引导学生学习每种新型玻璃的特点和用途的语句,然后抓关键词、句、段,读懂内容。
五、教学准备
学生:读课文内容,收集有关各种新型玻璃的制作原理、写推销词。
教师:查阅有关新型玻璃的资料、多媒体课件、教学流程。
六、教法与学法
教学有法,但无定法,贵在得法。在新课程改革观念的光照下,构建新的课堂模式,改变“空洞说教”和“硬灌”的局面,让学生自主探索学习方法,在小组合作交流中有意识的培养学生的参与意识,调动他们的学习积极性和主动性,充分体现学生在学习过程中的主体作用,使之在参与中获得愉悦的体验,从而有效的培养学生的道德情感认识,对科技产生浓厚的兴趣,我采用了以下几种方法:
教学方法:
采用情境教学法:导入课题
引导法、组织小组讨论交流法:教学新型玻璃的特点和作用
能力牵引法:检查学生所学知识的收获和运用
学生的学习方法:
让学生在自学法、讨论交流法、合作探究、自我评价法等方法中,培养学生创新能力和想象能力。
七、教学过程设计
根据课文的编排体系,遵循儿童的认知规律和三维目标的实现,我设计了这样的教学环节:
(一)、联系生活,创设情境——开展销会,让生当推销员,推销产品
兴趣是学生的动机之一,当学生对学习内容产生了浓厚兴趣之后,就会对学习活动产生一种积极性,就会主动的参与学生的活动,我根据学生的心理特点,创设生活中的情境:举办一次新型玻璃的展销会,你们就是展销会的推销员,推销产品,利用情境导入,可以把学生们的注意力凝聚在产品的特点和作用上便于推销,从而调动学生的积极性,引出课题,板书课题
(二)、自主阅读,交流体验——选择自己喜欢的学习方式学习新型玻璃的特点和作用
学生是学习的主人,是教学的主体,教是为了不教,在语文教学过程中,必须重视培养学生的自学能力,根据自己喜欢的方式方法,自主阅读,采用:读、想、勾画,收集资料来学习,了解新型玻璃的特点和作用,并把自己所学到的在小组内交流,做到共同学习、资源共享,同时也培养学生学会与人交流的能力。
(三)、合作探究,促进参与——提出问题,小组合作质疑
新课程标准以学生为本,关注学生的体验,变被动为主动探究学习,把师生间的单向变为双向、多向交流,使课堂成为一个开放的课堂,为了实现学生作为主体的原则,在对新型玻璃的特点和作用有所了解的情况下,让生提出疑问,借助小组的力量,讨论、合作交流、释疑,最后由学生汇报交流情况,教师总结。
在此活动中,增强学生的主体性和参与意识,同时让学生在合作、探索交流中感受快乐,得到收获,学会相互接纳,倾听、分享、互助,交流与合作的技能。在活动中由于学生存在个体差异,也使他们把自己的差异变成合作探究的学习资源,引导他们在生活中发展,在发展中生活。
(四)、发挥潜能,勇于设计创新——给幼儿园装修提建议,巩固知识
为了引导学生在理解课文内容的基础上,用所学知识去表达,交流,走进真实的社会生活,体现语文知识能力和迁移,突出语文学科的人文性和工具性,培养创新精神和道德行为,让学生为“新修幼儿园装修”给装修公司提建议,选用哪些玻璃。在此活动中,让学生的潜能得到发展,学生的创新能力和想象能力得到培养,学生的主体地位得到体现,也达到巩固所学知识的运用。
当学生汇报交流后,我用这样的语言进行小结:同学们,我们人类真了不起,研制了这么好的新型玻璃,造福人类!我也希望在座的每位同学都能发挥自己的特长,造福人类!努力吧!孩子们,你们一定做得到!再次激发学生对科技的浓厚兴趣。
(五)、生活实践
根据培养学生勇于创新的精神,结合学生的生活实际,我让学生自己设计玻璃房子,玻璃桥或其它东西,从而拓展学生的思维能力,更进一步激发对科技产生浓厚兴趣,使知识达到学以致用的目的。
(六)、课后作业
根据学生的个性爱好,我布置的作业由学生自主选择:写一份自己设计的产品推销词;产品推销形式;用简练、准确的语言概括新型玻璃的特点和作用。这样的设计,注重了跨学科的学习,由课内延伸到课外,让课堂走进社会
八、板书设计
我的板书来源于学生,突出本课重点,充分体现学生的主体。
27 新型玻璃
学什么 怎样学
名称 读课文(想、勾、画、圈一圈)
特点 收集资料
作用 讨论交流
以上设计还存在许多不足之处,还请各位领导、老师提出宝贵的意见,让我在你们的指导和帮助下得到提高!谢谢!