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二年级语文说课稿

时间:2024-02-21 17:04:36
【推荐】二年级语文说课稿模板集合10篇

【推荐】二年级语文说课稿模板集合10篇

作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的二年级语文说课稿10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文说课稿 篇1

一、说教材

《云房子》是一篇童话故事,全文共有六个自然段,采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。此外,天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。

课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点。课文想象丰富,语言富有童趣,很受学生喜爱,有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中,感受语言的优美,获得阅读的乐趣和美的熏陶。

二、说目标

根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课教学目标为:

1、学会本课10个生字,理解生字组成的词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文,感受天空中云朵千姿百态。

4、了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。

三、重点、难点

朗读课文,以读感悟,抓住描写云房子的各种形状的句子,感受天中空云朵的千姿百态,这是本节课的重点,也是难点。

四、说教法学法

1、创设情境。《语文课程标准》指出:教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境,让学生在朗读中发展情境,从而激发学生活跃的思维,唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点,我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天,去欣赏云房子,动手去造云房子的过程,在蓝天上遨游,在白云间穿梭,使文字还原为生活的情境,让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象,让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。

2、拓宽语文学习的领域。以读为本,读中感悟,以画深悟,以说练写,做到读与写的结合,语文课教学与其他学科的整合,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天,动手画自己所希望的云房子,赏一赏,用优美的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受,从而激活学生的参与积极性。

3、指导学生富有个性化的朗读。《课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的朗读,表达了他对课文富有个性化的理解,尊重学生的感悟,相机点评促使学生通过读来表达自己的感情,提高对语言文字的领悟能力。

五、说教学准备

教师:多媒体课件,实物投影片。

学生:画纸、黑色画笔,生字卡。

六、说教学过程

揭示课题后学习课文,分为五部分进行。

1、渲染气氛,渐入情境

(1)雨过天晴,天空中出现了各种各样的云,怎么会有这么多的云呢?答案就在第一段中,请你读一读,想一想。(伴随轻松愉快的音乐,课件出示“蓝天白云”画面)

(2)这时谁也来凑热闹了?小鸟们说――(学生自由说,抓住“哇,这么多白云!”进行朗读指导,允许学生根据自己的感受有不同的读法。)

这一环节通过配乐动画的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感受,得到属于自己的真实感悟。

2、诵读课文,激情升华

(1)生自读第二自然段后,同桌互读,互相说说小鸟造了哪些云房子?互相画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。

(2)出示描写五种云房子的词语,学生谈自己喜欢的云房子,抓住机会用多种方法进行朗读,注重师生之间、生生之间的评价。(允许有不同读法)

(3)你能把这五种有趣、可爱、漂亮的云房子背出来吗?学生看着画面背课文。

这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中,运用多元化的评价语言,让学生体验学习的快乐,感受成功的喜悦,同时引导学生用心聆听同伴的朗读,并学会赞美或提出自己的看法。

3、画画说说,积累迁移

(1)小鸟还会造出怎样的云房子呢?下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧!(学生以小组为单位拿起画笔画云房子,向同组小朋友介绍云房子,把云房子贴上黑板。)

画一画,贴一贴,让学生充分表现自己的感受和想法,培养学生发现美、创造美和表现美的能力。

(2)想象说话。(出示:云房子真呀!有的像____,有的像____,还有的像____。按此句式练说自己造的云房子。)

句式迁移帮助学生积累语言材料,规范的书面语言进入学生的口语,就会自然的同化、改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

4、展开想象,自由朗读

(1)这么多云房子,勤劳的小鸟们现在的心情怎样?哪几段写小鸟开心的心情?跟伙伴交流,选择自己喜欢的方式朗读,读出快乐的语气。

(2)指名读,分组读,齐读。

(3)老师发现小朋友们不仅读得好,有的小朋友还能背呢!你行吗?

背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节,小小的激将法,充分利用低年级小学生争强好胜的特点,促使学生很快记忆、背诵课文。

5、分析字形,指导写字

(1)拿出自己准备的生字卡,组词读读。

(2)与你的生字朋友说说自己的发现(识记字形的方法)。

(3)把你的发现与大家共享。

(4)自己练习写好生字。

重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果,也能体验成功的快乐。俗话说,一个苹果两人分,一人一半;一个人智慧众人分享,会变成多个智慧。互相欣赏,这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励,一种快乐。

七、说板书

22、云房子

有的像,有的像,

有,有,也有。

二年级语文说课稿 篇2

一、激趣导入

1、一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天空放光明,好像无数的小眼睛。(歌曲)

同学们,你们喜欢看星星吗?在夏日晴朗的夜空中,许许多多星星聚在一起,一闪一闪的,形成一条银白色的光带,这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河,这就是——银河!(多媒体课件展示美丽银河)有两个小朋友仰望夜空,看着美丽的银河,充满了好奇,于是提出了很多有趣的问题。这些问题连在一起,就变成了今天我们要学习的儿歌(板书:《问银河》)齐读课题。我 ……此处隐藏15045个字……>海岛

海水

海滩

海底

板书是课堂教学的缩影,是提示课文中心的导读图,也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼,直观形象,画出了海底、海岛、海水、海滩的位置,还概括了课堂教学的主要内容,起到了较好的辅助教学作用。

总之,本课我采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉,能看到预

设与生成相辅相成的动态过程。教学时,我随时根据学生的生成调整课堂教学环节,努力使学生在课堂中有所得,有所提高。

【说第二课时教学目标】

1.复习巩固生字词语,理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。

2.通过研读课文,感悟西沙群岛的风光秀丽.物产丰富。。

3.通过仿写第四段,运用总分总的方式写一段话,用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。

4.通过作业,摘录并背诵喜欢的部分,背诵祖国风光的谚语,积累句子。

【说第二课时教学过程】

方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

第一个环节:快乐热身,唤起热情。

第一步:我采用多媒体课件出示词语,开火车复习词语。

(由于本课词语量很多,想要学生扎扎实实地落实,只有在不断地复现中,才能得到巩固。)

第二步:静心书写,多元评价。

由于三年级写字量大,因此教师不可能每个字都范写,只能抓住典型的字进行范写。其他的生字让学生自己观察,自己感悟。

(写字指导是语文教学中必不可少的部分,应该给学生留下足够的写字时间,重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行,今天我大胆地把它放在了课的中间,目的是让学生由动到静,进行心灵的陶冶,同时也保证了写字的时间和质量,激发了学生写字的热情,这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯,观察——思考——仿写——独立完成书写,做到把字写正确、端正、漂亮。)

第三步:复习课文主要内容。

复习课文主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写西沙群岛的风景优美、物产丰富。(这一步不仅复习了上节课的知识,而且为这节课的品读句子做了铺垫。)

第二个环节:自主读文,朗读体会

让学生自主合作选择喜欢的段落读一读,划一划关键词语和句子,在小组中交流为什么喜欢?

(在自主读文,朗读体会时,我让学生自主选择喜欢的段落,划一划关键词语和句子,把学习主动权交给学生,在自主读的同时教给读书的方法。)

第三个环节:合作探究,精读感悟

这个环节让学生分析汇报学习情况,教师相机引导,组织评价或开拓新境。采用赛读、个别读、齐读等方式读课文,力争把每句话都读好,升华情感。在交流反馈时,在有合适的时机借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。

有的学生喜欢五光十色的海水,让学生读出赞美之情。

有的学生喜欢珊瑚,可以让学生在读中想象,感悟珊瑚的多而美。

有的学生喜欢海参的有趣,威武的大龙虾就可以让他们边读边做动作。

有的学生喜欢美丽的珊瑚丛中各式各样的鱼。

有的学生喜欢美丽的贝壳和庞大的海龟。让学生读出贝壳的美丽,海龟的美丽。

有的学生喜欢漫天飞舞的海鸟。可以让学生交流课前搜集的资料了。

(这一环节充分体现以学生为主体,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中自主学习。全班交流时,要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。对同一句子,学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误,教师应该尊重学生的独特感受,不宜用单一的评价尺度限制学生。)

第五个环节:拓展延伸,积累语言

第一步:摘写并背诵喜欢的部分。

第二步:背诵祖国风光的谚语。

(积累语言是新课标倡导的重要内容之一。新课标在第二学段目标中指出要积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这一环节的设计正是体现了这一目标。)

【说板书设计】

可爱的西沙群岛

海岛:鸟的天下

海水:五光十色

海滩:海龟、贝壳

海底: 珊瑚、海参、大龙虾

板书是课堂教学的缩影,是提示课文中心的导读图,也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼,直观形象,画出了海底、海岛、海水、海滩的位置,还概括了课堂教学的主要内容,起到了较好的辅助教学作用。

总之,本课我采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉,能看到预设与生成相辅相成的动态过程。

二年级语文说课稿 篇10

一、基本理念

本课以新课标为指导思想,体现素质教育的要求,注重学生生活经验的联系,重视学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与方法的体验,使学生在积极的情感体验中提高动手能力和创造力。

二、教材分析

本课《秋天的落叶》要求学生了解秋天“落叶”的自然现象,把握书签的基本特征,进行书签的设计与装饰变化,通过设计秋叶形的书签,感受秋天多彩的丰收季节。是属于设计.应用的学习领域。本班学生在综合实践课里已经尝试过用落叶做书签,因此对叶形书签并不陌生。为此,学生对把握书签的基本特征这一重点并不困难。通过欣赏不同形状的树叶图片能拓展学生的视野,进一步激发学生的创作愿望。教材还提供了多幅学生作品,教师通过引导学生欣赏、比较这些适合书签外形的装饰纹样,发现作品中有创意美、对称美、均衡美、简洁美,解决本课的教学难点。

三、教学方法:欣赏比较、合作探究、合作创作、欣赏评述

四、教学过程

课前,教师播放秋意图片及音乐,创设秋天的情景,把学生带进金黄的秋天里,激发学生对秋天的回忆与想象。接着,提问“秋天的落叶为什么会飘落 下来?为什么会变黄和红呢?”引发学生对科学知识的探求,自觉了解秋天“落叶”的自然现象。教师顺势再问“落叶可以用来做什么?”自然的把学生引导到了本课的课题上,即用“叶子的形状来做书签”。然后,设计了小组讨论的环节,让学生根据书本的提示,合作探究出书签的要求和设计步骤。变教师单方面的教为学生的自主探究学习。并通过引导学生欣赏不同的书签作品,了解适合书签外形特点的图案设计及色彩搭配,解决本课的难点。在合作创作后,设计了自评和他评的环节,让学生有机会展示自己的作品,并大胆地发表自己的见解,进一步提高学生的审美能力。最后,以“翻书比赛”游戏体现书签的实用意义和本课的“设计.应用”这一学习主题。

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